北朝鮮は7月のミサイル連続発射に次いで9日に核実験に踏み切ったと発表した。またも脅しをかけてきた。まことに卑劣である。常軌を逸した身勝手な行動だ。 狙いは米国の金融制裁解除、米朝直接対話にあるようだが、これはわが国に明らかな軍事的脅威であり、被爆国日本として核実験は絶対に許せない。

◆米国は厳しく北朝鮮に核計画の放棄を迫り、中国は北朝鮮の核開発をやめさせようと融和策をとってきたが、北朝鮮の野望を変えさせることができなかった。各国のとりわけ日中韓の足並みの乱れが、北朝鮮につけ込まれる余地を与えているのだ。

◆北朝鮮が核を持ち続ける限り、国際社会から孤立し、経済も立ちゆかなくなることをはっきりと突きつけなければならない。国連安全保障理事会が核実験から日を置かずに制裁決議（国連憲章７章４１条）を全会一致で採択し、制裁が直ちに発動されたものの中ロ両国に譲歩し、制裁範囲が経済・外交面に限定されたことから、どの程度実効が上がるのか分からない。

◆問題は、国連加盟国が制裁にどう取り組むかである。中国は北朝鮮に食糧支援の半分とエネルギーを供給し、北朝鮮での資源開発にも力を入れている。効果のある制裁の方法をいくつも用意できるのは中国でしかない、と思う。

　全国の高校で必修科目の未履修が相次いで発覚し、４６都道府県で５９２校（公立３３６校、私立２５６校）で、少なくとも７万２５１６人にのぼるという。あそこもここもと発覚し、収拾がつかない状態だ。

◆未履修の原因ははっきりしている。多く高校は受験科目優先の受験シフトをとって、入試に必要ない科目の履修を省いたためだ。受験競争に左右されてしまう学校教育の無力を知った。今回の事態を契機に、高校における学習の意味もあらためて問い直したい、と思う。生徒にとっては、何のために勉強するかだ。

◆入試に必要ない教科を切り捨てるのでは本末転倒と言わざるを得ない。世界史を履修させず、日本史と地理のどちらか１科目しか受けさせていないところが目立った。高校の履修単位数は、かつての半分近くに減ったが、それでも３１単位が必修とされている。高校は予備校とは違う。多様な人材育成のため、入試科目の有無にかかわらず、各科目の意義を理解させ、教養を身につけさせるところだから「高等学校」というのではないか。

◆最も問われているのは、実は大学の姿勢だろう。特定の少数科目に絞って入試科目としている大学の在り方、ゆとり教育学校５日制などを含めて、高校の在り方を考え直すきっかけにしてほしい、と思う。

◆授業を省かれてしまった担当教師にも言いたい。教師としての誇り、教科に対する誇りはないのだろうか。

◆この未履修に関してもうひとつ忘れてならない問題として、社会の規範となるべき先生が教育委員会に虚偽報告をし、生徒の成績表も改ざんしていたということである。これは明らかな公文書/私文書偽造という犯罪行為であり、不問にしてしまう訳にはかないと思うのだが・・・・・。